Οι μαθητές/τριες της Δ τάξης σάς προσκαλούν στην Έκθεση μαθητικών μακετών για να δείτε από κοντά τις σκηνογραφικές μακέτες που δημιούργησαν με θέμα την «Πόλη»
Όπως κάθε χρόνο έτσι και φέτος, σας προβάλλουμε τις δημιουργίες των μαθητών του 80ου Δημοτικού σχολείου Θεσσαλονίκης. Οι εργασίες των μαθητών/ μαθητριών, έγιναν στα πλαίσια του μαθήματος των εικαστικών και είναι απότοκα της επαφής τους με έργα σημαντικών ζωγράφων του 20 ου αιώνα, αλλά και γενικότερα από την παγκόσμια ιστορία της τέχνης. Επίσης πήραμε μέρος στον διαγωνισμό ζωγραφικής με θέμα την ζωοφιλία που διοργάνωσε η πρωτοβάθμια διεύθυνση Φλώρινας, και η καλών τεχνών του πανεπιστημίου δυτικής Μακεδονίας. Τα παιδιά που συμμετείχαν, εμπνεύστηκαν από το έργο του Franz Marc σημαντικού Γερμανού εξπρεσιονιστή Ζωγράφου, ο οποίος είχε ως θέμα τα ζώα και τον εννοιολογικό συμβολισμό που αυτα φέρουν. Είναι σημαντικό να αναφερθεί εδώ, ότι είμαστε ιδιαίτερα χαρούμενοι, διότι η μαθήτρια της Ε' τάξης του σχολείου μας, Φωτεινή Χατζηθεοδώρου, απέσπασε το Α" βραβείο και οι Πέτρος Γιαννακουδης και Πολυχρονιαδου Δήμητρα της Δ' τάξης, το Β' βραβείο, στον τομέα 3d. Με εκτίμηση ο δάσκαλος των εικαστικών Πέτρος Γκοσιόπουλος.
Στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων με θέμα το σκάκι, τo 80ο Δημοτικό σχολείο Θεσσαλονίκης επισκέφθηκε σήμερα η WFM Ζέττα Γράψα και, αφού πραγματοποίησε επίδειξη τυφλού σκακιού, παίζοντας με ομάδα παιδιών της Τετάρτης τάξης που έπαιζαν συνεργατικά, εξήγησε στα παιδιά τι λάθη έκαναν που οδήγησαν στο ΜΑΤ. Στη συνέχεια, απάντησε σε ερωτήσεις τους γενικά για το σκάκι και μοιράστηκε εμπειρίες της μακροχρόνιας πορείας της στον μαγικό κόσμο των ασπρόμαυρων τετραγώνων.
ΘΕΜΑΤΙΚΗ: Δημιουργώ – Καινοτομώ , Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία
ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ:
Επιχειρηματικότητα-Αγωγή σταδιοδρομίας- Γνωριμία με τα επαγγέλματα
Τίτλος:
«Στην τσέπη χαρτζιλίκι»
Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Σπυριδούλα Αλεξίου
Τάξη:
Γ΄ Δημοτικού
Εργαστήριο 3ο 13,20,27,/0 5
& 3/06/2024
Τίτλος εργαστηρίου:
Έχω ανάγκη-Επιθυμώ
Στόχοι:
Διαφοροποίηση των εννοιών «έχω ανάγκη» και «επιθυ-
μώ».
1. Διακρίνουν την έννοια των ρημάτων.
«έχω ανάγκη» - «επιθυμώ».
2. Αναλύουν τους λόγους της τοποθέτησης της κάθε κάρτας στην αντίστοιχη
ετικέττα.
3. Αναγνωρίζουν τις ανάγκες και τις επιθυμίες τους.
4 Δραστηριότητες
1η Δραστηριότητα
Ταξινόμηση.
Μοίρασα εικόνες στους μαθητές
για να τις κόψουν και να τις ταξινομήσουν ανάλογα με το αν θεωρούν ότι τα
εικονιζόμενα αντικείμενα είναι ανάγκες ή επιθυμίες.
Όταν οι ομάδες ολοκλήρωσαν τη
δραστηριότητα, ο εκπρόσωπος της κάθε ομάδας κλήθηκε να τοποθετήσει τις επιλογές
της ομάδας του στον πίνακα της τάξης και να τις αιτιολογήσει.
2η Δραστηριότητα
Συζήτηση.
Η
δραστηριότητα αυτή είναι αφορμή για να συζητήσουμε με τους μαθητές παράγοντες
που καθορίζουν τις ανάγκες του κάθε ανθρώπου π.χ αν κάποιος παρακολουθεί
μαθήματα κιθάρας χρειάζεται κιθάρα σε αντίθεση με κάποιον που δεν παρακολουθεί.
Διατυπώσαμε στην ολομέλεια έναν ορισμό για το ρήμα «έχω ανάγκη», το οποίο
χρησιμοποιούμε για αγαθά / αντικείμενα ή υπηρεσίες οι οποίες είναι απαραίτητες
και αναγκαίες για την επιβίωσή μας όπως το φαγητό, το νερό, ο ήλιος, τα ρούχα,
η εκπαίδευση, η ιατρική περίθαλψη, σε αντίθεση με το ρήμα «επιθυμώ» το οποίο
χρησιμοποιούμε για να αναφερθούμε σε αγαθά/ αντικείμενα τα οποία επιθυμούμε, θα
θέλαμε να τα έχουμε αλλά δεν παίζουν καθοριστικό ρόλο στη ζωή μας.
3η Δραστηριότητα
Συμπλήρωση φύλλου εργασίας.
Ατομικά ο κάθε μαθητής συμπλήρωσε ένα φύλλο εργασίας όπου ανέφερε τις
δικές του ανάγκες και επιθυμίες.
4η Δραστηριότητα
Επειδή ήταν η τελευταία μέρα που κάναμε μάθημα για φέτος, τους ζήτησα
να αξιολογήσουν τα φετινά εργα-στήρια δεξιοτήτων που κάναμε μαζί,
ζωγραφίζοντας μια χαμογελαστή φατσούλα,
αν τους άρεσαν, μια λυπημένη, αν δεν τους άρεσαν ή μία ουδέτερη αν ήταν έτσι κι
έτσι.
Παρακάτω είναι οι φατσούλες που ζωγράφισαν τα παιδιά.
