| 80ο Δημ. Σχ. Θεσ/νίκης

4η Ελληνογαλλική Ολυμπιακή και Παραολυμπιακή Εβδομάδα

Σε αυτό το ολυμπιακό έτος, η Ελλάδα, η γενέτειρα του Ολυμπισμού, και η Γαλλία, η οποία θα φιλοξενήσει τους ιστορικούς Ολυμπιακούς και Παραολυμπιακούς Αγώνες, δεν ήταν ποτέ τόσο κοντά!

Στο πλαίσιο αυτό το σχολείο μας με μεγάλη χαρά συμμετείχε στην 4η Ελληνογαλλική Ολυμπιακή και Παραολυμπιακή Εβδομάδα που διοργανώθηκε από το Γαλλικό Ινστιτούτο Ελλάδος, την Ελληνική Ολυμπιακή Επιτροπή και την Εθνική Ολυμπιακή Ακαδημία

Συγκεκριμένα την Τετάρτη 07/02/2024 στα πλαίσια της διδασκαλίας του μαθήματος της Γαλλικής Γλώσσας οι μαθητές της Ε’ τάξης του 80^ου Δημοτικού Σχολείου Θεσσαλονίκης με την εκπαιδευτικό Γαλλικής Γλώσσας Μάρθα Καλδή είχαν την ευκαιρία να υποδεχθούν την Nery MANTEY-NIANGKOUARA, αθλήτρια κολύμβησης. Η Nery MANTEY-NIANGKOUARA είναι κορυφαία αθλήτρια με πολλές διακρίσεις σε παγκόσμιο κι ευρωπαϊκό επίπεδο αλλά και με μεγάλη φιλανθρωπική δράση. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να συνομιλήσουν διαδικτυακά μαζί της, να τη γνωρίσουν καλύτερα και να μοιραστούν τις αξίες του αθλητισμού. .

Η διαδικτυακή αυτή δράση έγινε εν όψει των Ολυμπιακών και Παραολυμπιακών Αγώνων του Παρισιού 2024 με σκοπό να έρθουν σε επαφή οι μαθητές με ξεχωριστές προσωπικότητες, των οποίων οι ανθρώπινες περιπέτειες τους οδηγούν πέρα από τον αθλητισμό και τις επιδόσεις, να μοιραστούν την ιστορία και τις αξίες των Ολυμπιακών και των Παραολυμπιακών Αγώνων καθώς και να ευαισθητοποιηθούν σε θέματα αναπηρίας.

Τέλος, οι μαθητές της γαλλικής γλώσσας (επίσημη γλώσσα των Ολυμπιακών Αγώνων) χάρη στη διοργάνωση αυτή ήρθαν κοντά με άλλους μαθητές από την Ελλάδα και με τάξεις από την Ακαδημία των Παρισίων, προκειμένου να μοιραστούν ένα κοινό πάθος, τον αθλητισμό, ενώ οι συναντήσεις με κορυφαίους Έλληνες και Γάλλους αθλητές αποτέλεσαν πηγή έμπνευσης κι ενθάρρυνσης για όλους.

ΠΕΙΡΑΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ: ΕΥ ΖΗΝ- ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΟΥ- ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ ΔΙΑΠΑΙΔΑΓΩΓΗΣΗ

Τίτλος: «Γνωρίσω το σώμα μου»

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Σπυριδούλα Αλεξίου

Τάξη: Β΄ Δημοτικού

Γενική στόχευση δεξιοτήτων προγράμματος:

Α.Δεξιότητες του 21^ου αιώνα: Δημιουργικότητα, Επικοινωνία, Κριτική Σκέψη, Συνεργασία, Ψηφιακή Δημιουργικότητα και Επικοινωνία

Β. Δεξιότητες ζωής: Αυτομέριμνα, Κοινωνικές Δεξιότητες, Ενσυναίσθηση και Ευαισθησία, Προσαρμοστικότητα και Υπευθυνότητα

Γ. Δεξιότητες τεχνολογίας: Πληροφορικός και ψηφιακός γραμματισμός, Δεξιότητες δημιουργίας και διαμοιρασμού σε ηλεκτρονικά μέσα

Δ. Δεξιότητες του Νου: Οργανωσιακή Σκέψη, Επίλυση προβλημάτων, Κατασκευές, παιχνίδια, Ρουτίνες Σκέψης, Αναστοχασμός και Πρόληψη

1^ο Εργαστήριο 11/12/2023

«Φτιάχνουμε τους κανόνες της ομάδας μας. Συμβόλαιο τάξης.»

Στόχοι εργαστηρίου:

Ανάπτυξη αυτοπειθαρχίας, υπευθυνότητας, συνεργασίας και ομαδικότητας.

Δεξιότητες αλληλοβοήθειας και επικοινωνίας.

Καλλιέργεια κριτικής σκέψης.

Ανάπτυξη ικανότητας στόχευσης και επίτευξης στόχων.

1^η Δραστηριότητα

Τα παιδιά σχημάτισαν έναν κύκλο και σε ένα χαρτί του μέτρου έγραψαν τους κανόνες και δημιούργησαν το συμβόλαιο της τάξης.

2^η Δραστηριότητα

Χωρίστηκαν σε δυάδες και έπαιξαν το παιχνίδι εμπιστοσύνης «Το φύλλο και ο άνεμος». Το ένα παιδί είναι ο άνεμος που φυσάει προς διάφορα σημεία του σώματος του άλλου παιδιού. Το άλλο παιδί που είναι το φύλλο ανάλογα με ποιο σημείο του σώματος φυσάει ο άνεμος κινείται στον χώρο.

Μόλις ολοκληρώθηκε ο πρώτος γύρος άλλαξαν ρόλους.

3^η Δραστηριότητα

Χωρίστηκαν σε ομάδες και η κάθε ομάδα ζωγράφισε και ένα τμήμα του ανθρώπινου σώματος. Όταν τελείωσαν ενώσαμε τα τμήματα και έτσι δημιουργήσαμε το ανθρώπινο σώμα της τάξης.

4^η Δραστηριότητα

Αξιολόγηση-αναστοχασμός

Οι μαθητές καλούνται να ζωγραφίσουν μια χαρούμενη ή μια λυπημένη φατσούλα ανάλογα με το πώς τους φάνηκε το εργαστήριο.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ: ΕΥ ΖΗΝ- ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία, Ασφάλεια και Πρόληψη

Τίτλος: «Δε μαλώνω, δε μαλώνω, αγκαλιά μεγάλη απλώνω!»

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Σπυριδούλα Αλεξίου

Τάξη: Β΄ Δημοτικού

Γενική στόχευση δεξιοτήτων προγράμματος:

Κριτική σκέψη, Δημιουργικότητα, Συνεργασία, Επικοινωνία, Ικανότητα διερεύνησης προβλήματος, Δεξιότητες του Νου, Ψηφιακές δεξιότητες, Αυτομέριμνα, Ασφάλεια και Πρόληψη.

3^ο Εργαστήριο 12,14,15,19,21,22/12/2023

«Μπαίνω στη θέση του άλλου»

Στόχοι εργαστηρίου:

Αποτύπωση σκέψεων και ιδεών μέσα από τη μορφή ρόλων σχετικών με την ιστορία που δημιούργησαν.

Ερμηνεία των ρόλων με τη δική τους οπτική.

Εντοπισμός των φανερών και κρυφών μηνυμάτων.

Απόκτηση στάσεων αποδοχής της διαφορετικότητας των άλλων.

Ικανότητα επίλυσης προβλημάτων.

1^η Δραστηριότητα

Διαβάσαμε το σενάριο «Μιμή η Κουταλαυτού» και μετά συζητήσαμε πάνω σ΄αυτό. Έπειτα φτιάξαμε μια αφίσα της Μιμής και την κολλήσαμε στον πίνακα. Κάθε μαθητής σηκωνόταν και έγραφε στο εσωτερικό περίγραμμα της Μιμής τι μπορεί να νιώθει ή να σκέφτεται η Μιμή, ενώ έξω από το περίγραμμα τι νίωθει ή σκέφεται ό ίδιος για την συμπριφορά του Τζακ.

2^η Δραστηριότητα

Δραματοποιήσαμε ολόκληρο το σενάριο. Αυτό έγινε τμηματικά σκηνή- σκηνή με τη συμμετοχή όλων των μαθητών και εναλλαγή του ρόλου του Τζακ που είναι ο «κακός» της υπόθεσης, με σκοπό την αποφυγή συναισθηματικής φόρτισης από του μαθητές που υποδύονται τον ρόλο αυτόν.

3^η Δραστηριότητα

Ανακριτική καρέκλα

Ο Τζακ κάθησε σε μια καρέκλα και τα παιδιά τον πλησιάζαν ασφυκτικά και του ζητούν τον λόγο αυτής της συμπεριφοράς και του εξηγούν ότι πρέπει να την αλλάξει.

Διάδρομος συνείδησης

Τα παιδιά χωρίστηκαν σε φίλους της Μιμής και του Μπένυ και περνούσαν από μπροστά του λέγοντας λόγια ενδυνάμωσης προς τη Μιμή π.χ. «Μιμή δεν είσαι μόνη, είμαστε όλοι φίλοι σου», «Είσαι δυνατή», Είσαι όμορφη» αλλά και λόγια αποθάρρυνσης προς τον Τζακ όπως «Πληγώνοντας τους άλλους γίνεσαι αντιπαθής», «Δε θα έχεις φίλους» κτλ

Τελετουργία

Ο Τζακ ζήτησε συγγνώμη από τη Μιμή. Τα παιδιά αποφάσισαν να κάνουν πάρτι συμφιλίωσης.

4^η Δραστηριότητα

Βάλαμεμε στο youtube το τραγούδι «Όπου υπάρχει αγάπη» και το τραγουδήσαμε.

Το Ολοήμερο Τμήμα του σχολείου μας σας εύχεται Χρόνια πολλά! Καλά Χριστούγεννα! Καλές γιορτές με υγεία, χαρά & οικογενειακή γαλήνη

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ: ΕΥ ΖΗΝ- ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία, Ασφάλεια και Πρόληψη

Τίτλος: «Δε μαλώνω, δε μαλώνω, αγκαλιά μεγάλη απλώνω!»

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Σπυριδούλα Αλεξίου

Τάξη: Β΄ Δημοτικού

Γενική στόχευση δεξιοτήτων προγράμματος:

2^ο Εργαστήριο 24,28, 30/11 & 1/12/2023

«Ο κύκλος των απόψεων και των προτάσεων.»

Δραστηριότητες: 3

Στόχοι εργαστηρίου:

-Αναγνώριση των συναισθημάτων που προκαλούνται από τη βία και ενσυναίσθηση.

-Αναγνώριση και επιλογή ασφαλών τρόπων αντιμετώπι-σης της βίας. Ετοιμότητα και θάρρος υπεράσπισης του εαυτού τους και των άλλων από λεκτικό και σωματικό εκφοβισμό.

-Ικανότητα παρατήρησης και πρόβλεψης της.

-Ικανότητα ενσυναίσθησης.

-Ικανότητα διαχείρισης των συναισθημάτων τους όταν εκφοβίζονται από κάποιον ή κάποιους.

-Αναγνώριση του δικαίου και του αδίκου.

1^η Δραστηριότητα

Διαβάσαμε το βιβλίο «Ο Νταής του σχολικού» και το επεξεργαστήκαμε με βάση τη ρουτίνα του Κύκλου Διαφορετικών Απόψεων. Τέθηκαν οι ερωτήσεις:

-Τι σημαίνει «νταής»;

-Πώς συμπεριφέρεται ο «νταής»;

-Τι συναισθήματα προκαλεί η συμπεριφορά του;

-Ποιος φταίει στο συγκεκριμένο πρόβλημα; Γιατί;

-Ποιος αντιμετωπίζει πρόβλημα;

-Ποιος θα ωφεληθεί αν δοθεί λύση;

2^η Δραστηριότητα

Συνεχίσαμε με τη ρουτίνα Απόδοσης Δικαιοσύνης στο Παρόν, Μέλλον και Παρελθόν.

Ζήτησα από τους μαθητές να σκεφτούν ιδέες αντιμετώπισης του προβλήματος .

Τα παιδιά αρχικά συμφώνησαν ότι η συμπεριφορά του Νταή είχε αρνητικές επιπτώσεις στον Αριστοτέλη. Στη συνέχεια χωρίστηκαν σε 4 ομάδες και κάθε ομάδα έπρεπε να συγκεντρώσει ιδέες για δράσεις σχετικές με:

α) την αποφυγή του περιστατικού στο παρελθόν .Τι θα μπορούσε να είχε κάνει ο Αριστοτέλης για να αποφύγει τη δυσάρεστη αυτή κατάσταση;

β) την επίλυση του περιστατικού στο παρόν. Τι θα συμβουλεύαμε τον Αριστοτέλη να κάνει για να τον αντιμετωπίσει;

γ) δημιουργία συμβολαίου για την πρόληψη ανάλογων περιστατικών στο μέλλον.

δ) ζωγράφισαν σκηνές από την ιστορία.

3^η Δραστηριότητα

Δημιούργησαν ένα ηλεκτρονικό κόμικ με την ιστορία του βιβλίου χρησιμοποιώντας τον παρακάτω σύνδεσμο

https://www.storyboardthat.com/

Ο Αριστοτέλης περιμένει χαρούμενος το σχολικό ενώ τα άλλα παιδιά το αντίθετο.

Ο Αριστοτέλης όταν μπαίνει στο σχολικό βρίσκει τον Άρη να του έχει πιάσει τη θέση και να τον κοροϊδεύει.

Την επόμενη μέρα ο «νταής» Άρης τον κοροϊδεύει για τα γυαλιά που φοράει. (Στην εφαρμογή δεν υπήρχε εικονίτσα με γυαλιά).

Μια μέρα ο Άρης του άρπαξε την τσάντα και τότε ο Αριστοτέλης άρπαξε κι εκείνος τη δική του λέγοντάς του ότι θα σου τη δώσω αν μου δώσεις κι εσύ τη δική σου. Ο Άρης ξαφνιάστηκε αλλά και πάνω στον πανικό του του έπεσε το τετράδιό του με αποτέλεσμα ο Αριστοτέλης να δει το όνομα του Άρη που ήταν ίδιο με το δικό του. Ο Άρης του ζητά να μην αποκαλύψει το πραγματικό του όνομα στα παιδιά κι εκείνος το κάνει.

Από τότε τα δύο παιδιά γίνονται φίλοι και έχουν ένα κρυφό μυστικό.

Τα παιδιά αποφασίζουν να γιορτάσουν τη συμφιλίωσή του κάνοντας ένα πάρτυ!

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ: ΕΥ ΖΗΝ- ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία, Ασφάλεια και Πρόληψη

Τίτλος: «Δε μαλώνω, δε μαλώνω, αγκαλιά μεγάλη απλώνω!»

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Σπυριδούλα Αλεξίου

Τάξη: Β΄ Δημοτικού

Γενική στόχευση δεξιοτήτων προγράμματος:

1^ο Εργαστήριο 21 & 23/11/2023

«Συνεργάζομαι και αλληλεπιδρώ.»

Δραστηριότητες : 3

Στόχοι εργαστηρίου:

Να αποκτήσουν θετική αυτοεικόνα, να βελτιώσουν την αυτοαντίληψή τους και τις σχέσεις τους με τους συμμαθητές τους.

Να συνεργάζονται, να δουλεύουν ομαδικά,να συζητάνε, να σκέφτονται ομαδικά, να ανταλλάσσουν σκέψεις και ιδέες, να επικοινωνούν.

Να αναγνωρίζουν το φαινόμενο της ενδοσχολικής βίας.

Να αναγνωρίζουν τις διάφορες μορφές της
(λεκτική, σωματική, ηλεκτρονική, κοινωνική).

Να αναπτύξουν ενσυναίσθηση για τον θύτη και το θύμα.

1^η Δραστηριότητα

Τα παιδιά διάλεξαν έναν συμμαθητή τους που είχαν καιρό να παίξουν μαζί του ή που δεν παίζουν ποτέ μαζί του και έγιναν μαζί του «ζευγάρι». Μοιράστηκαν ένα χαρτί στο οποίο ο ένας ζωγράφισε τον άλλον. (Η αλληλεπίδραση άρχισε με τη συνεργασία ζωγραφίζοντας στο ίδιο χαρτί. Έπειτα έκοψαν τις φιγούρες. Στη συνέχεια τους ζητήθηκε να γίνουν ομάδα με ένα άλλο «ζευγάρι». Όταν έγιναν κόλλησαν τις φιγούρες που έχουν κόψει σε ένα μεγάλο χαρτί και βρήκαν όνομα για την ομάδα τους το οποίο έγραψαν στο μεγάλο χαρτί και ζωγράφισαν κάτι που αντιπροσώ-πευε την ομάδα τους. Τέλος, παρουσίασαν το όνομα της ομάδας τους και περιέγραψαν τη ζωγραφιά.

2^η Δραστηριότητα

Με καταιγισμό ιδεών καταγράψαμε στον πίνακα ό,τι τους ερχόταν στο μυαλό ακούγοντας τη λέξη βία. Χρησιμοποίησα εποπτικό υλικό με εικόνες για τις τέσσερις μορφές βίας (λεκτική, σωματική, κοινωνική και ηλεκτρονική) και διερευνήσαμε τις πρότερες γνώσεις των μαθητών για το θέμα αυτό.

3^η Δραστηριότητα

Ζήτησα από τα παιδιά να μας μιλήσουν για τις εμπειρίες τους πάνω στο θέμα στο χώρο του σχολείου ή αλλού και το τι ένιωσαν ή πώς αντέδρασαν. Ήταν μια πολύ εποικοδομητική συζήτηση κατά την οποία τα παιδιά ήταν ιδιαίτερα αποκαλυπτικά για διάφορες περιπτώσεις που βίωσαν από ορισμένους συμμαθητές τους.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ Γ΄ ΤΑΞΗΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

Γ΄ ΤΑΞΗΣ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Υποθεματική: Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική Κληρονομιά

Τίτλος : «Ταξιδεύοντας στα αρχαία θέατρα.»

4^ο Εργαστήριο 20 & 27/11 και 4/12/2023

«Ένα γράμμα στην τάξη μας.»

Στόχοι του εργαστηρίου:

Συνεργασία, Επικοινωνία, Πρωτοβουλία, Υπευθυνότητα, Κοινωνικότητα, Ενσυναίσθηση, Ευαισθησία, Οργανωτική ικανότητα

Δραστηριότητες: 3

1^η Δραστηριότητα:

Η εκπαιδευτικός έφερε ένα γράμμα στην τάξη και τους παρακίνησε να το διαβάσουν. (Τα παιδιά ήταν χωρισμένα σε ομάδες οπότε πήρε ένα γράμμα η κάθε ομάδα). Το γράμμα ανέφερε: «Ταξιδέψαμε από τα βάθη του χρόνου, από ένα μέρος γεμάτο περιπέτεια και δράση...Ήμασταν θαμμένες για πολλά πολλά χρόνια, μα ,τώρα, μετά από πολλές ανασκαφές, μας ανακάλυψαν και μας έφεραν κοντά σας. Και επειδή μας αρέσουν πολύ τα παιχνίδια είμαστε κρυμμένες στο μέρος που και εσείς παίζετε καθημερινά και φοράτε διάφορα κοστούμια και μεταμφιέζεστε σε ό,τι σας οδηγήσει η φαντασία σας. Βρείτε μας και τότε θα ξεκινήσει το παιχνίδι…».

Ενώ τα παιδιά διάβαζαν το γράμμα η εκπαιδευτικός έκρυψε σε διάφορα σημεία της τάξης πέντε μάσκες-προσωπεία (όσα και οι ομάδες) τραγωδίας και κωμωδίας.

2^η Δραστηριότητα:

Οι ομάδες έψαξαν να βρουν τα κρυμμένα προσωπεία. Αναλόγως τι είδους προσωπείο βρήκε η κάθε ομάδα ανέλαβε να γράψει έναν διάλογο από μια υποτιθέμενη σκηνή αρχαίας τραγωδίας ή κωμωδίας.

3^η Δραστηριότητα:

Οι ομάδες κλήθηκαν να δραματοποιήσουν την ιστορία διαλόγου που έγραψαν. Βλέπουμε παρακάτω ένα στιγμιότυπο αυτής της δραματοποίησης.